探索中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中成長
走進(jìn)直播間，打開大世界
發(fā)青少年之心聲
展青少年之風(fēng)采
融媒“伴”成長
一起“向”未來
融媒小記者說
“我叫佳桑梓博，是一名彝族少年?！凹焉！笔俏倚帐系囊糇g，名字中的“桑梓”也是出自毛澤東詩詞“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！蔽业拿质菋寢屓〉模瑡寢屜Ｍ页蔀橐粋€(gè)志在四方，對國家有價(jià)值有貢獻(xiàn)的好男兒！”
弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。
首孝悌，次謹(jǐn)信。
泛愛眾，而親仁。
有余力，則學(xué)文。
父母呼，應(yīng)勿緩。
父母命，行勿懶。
父母教，須敬聽。
父母責(zé)，須順承。
冬則溫，夏則凊。
晨則省，昏則定。
出必告，反必面。
佳桑梓博小朋友在節(jié)目前說有點(diǎn)緊張，但其實(shí)表現(xiàn)還是很好的，老師也沒有從你的聲音里聽出怯場和緊張呦！ 真是一位又棒又可愛的小男子漢！不論是朗誦還是唱歌，對節(jié)奏感的把握還是挺好的，唯一需要注意的是氣息不夠綿長，氣息有點(diǎn)不夠，可以多做氣息訓(xùn)練，讓自己的中氣更足一些。
“我來自實(shí)驗(yàn)學(xué)校，今年10歲了。我是一個(gè)性格開朗、活潑好動的小女孩，每天都像個(gè)小太陽一樣散發(fā)著光芒。畫畫和跳舞是我最大的愛好。每當(dāng)我有空的時(shí)候，就會拿起畫筆，在紙上描繪出我心中的世界；而跳舞則是我表達(dá)情感的一種方式，每當(dāng)我隨著音樂起舞，就感覺整個(gè)世界都在為我喝彩。”
中華少年
從巍峨峻拔的高原走來，
我是冰山上的一朵雪蓮；
從碧波環(huán)抱的寶島走來，
我是海風(fēng)中的一只乳燕；
從蒼蒼茫茫的草原走來，
我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；
從七溝八梁的黃土坡走來，
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
??！神州大地生長的希望，
我們是中華的少年！
九曲黃河讓我懂得百折不回，
莽莽昆侖使我學(xué)會立地頂天，
教我純潔的是北國的雪花，
教我熱烈的是南疆的紅棉。
吳梓瑄是一位內(nèi)心情感細(xì)膩的小女孩。在作品題材選擇上能感受到是一位擁有家國情懷的好孩子，新時(shí)代好少年！ 值得點(diǎn)贊！要注意“以情入聲、以聲代情” 再放開點(diǎn)。這樣的作品很大， 需要?dú)庀⒅危瑥?/span>年齡和性別上來說很難把握，建議以后多選擇些故事型朗誦或文字優(yōu)美的篇目。
《如果信仰有顏色》
如果信仰有顏色，
那一定是中國紅，
長在紅旗下，
生在春風(fēng)里，
目光所至皆華夏，
五星閃耀皆信仰。
愿以吾輩之青春，
捍衛(wèi)盛世之中華，
何其幸運(yùn)，生于華夏，見證百年，
愿山河無恙，祖國繁榮昌盛，
此生無悔入華夏，
來世還做中國人。
熊婧妤的聲音就像百靈鳥，好聽！ 語音流暢度很好，表達(dá)很有對象感而不是看著稿子讀的狀態(tài)。需要注意輕重停連，尤其是重音，這樣才能更有立體感，層次更分明，就能在朗誦上更上一層樓！
大自然的聲音
大自然有許多美妙的聲音。
風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
楊悅小同學(xué)在節(jié)目直播過程中表現(xiàn)大方、自信。從其誦讀當(dāng)中感受得到是個(gè)樂觀的女孩，且有一定的誦讀技巧，非常不錯(cuò)。需要注意整個(gè)文章的語調(diào)的把握，讓作品更有起伏、更靈動。
《千字文》節(jié)選
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
寒來暑往，秋收冬藏。
閏余成歲，律呂調(diào)陽。
云騰致雨，露結(jié)為霜。
金生麗水，玉出昆岡。
劍號巨闕，珠稱夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鱗潛羽翔。
龍師火帝，鳥官人皇。
張貴杰同學(xué)是一位有著遠(yuǎn)大理想的陽光開朗可愛的小男孩，音色也很不錯(cuò)。建議多做口部操，打開口腔；多做深呼吸，讓氣息更足。注意選擇的主題不同需要傾注不同情感。
小記者：魯昕瑤
“我來自麗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。感謝麗江融媒中心給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，有幸參加《小記者說》活動。與大家一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起進(jìn)步！我非常喜歡閱讀一些古代詩歌和一些優(yōu)美的短文。在課余生活中，我比較喜歡唱歌、跳舞?！?/span>
《七律--長征》
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
魯昕瑤小同學(xué)在直播間絲毫不怯場，聲音清脆，聲線起伏， 像叮咚的泉水。小小年紀(jì)，選這樣一篇詩詞 ，能感受到小小身體里的大志向。但這樣的詩詞其實(shí)并不是很適合你，因?yàn)槟欠N恢弘大氣是很難把握的呦！下次試試其他作品。 還有，聲母N、L的發(fā)音有點(diǎn)混淆， 加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)音會更清晰！
小記者：田曉涵
“我是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的田曉涵，今年7歲啦！我是一個(gè)活潑開朗、熱情大方的小女孩，總是帶著笑容，用我的快樂感染著身邊的人。我最喜歡的運(yùn)動是跳繩，跳繩不僅讓我身體棒棒，還讓我學(xué)會了堅(jiān)持和努力。除了跳繩，我還喜歡拉二胡，它是我心靈的另一片天地，拉二胡的時(shí)候，讓我感到無比的寧靜和美好。”
《春姑娘》
春姑娘來了——
你們誰知道，她是怎樣來的？
我知道！我知道！
她是南方來的，前幾天到這里，
這個(gè)好消息，是燕子告訴我的。
你們誰看見過，她長得什么樣子？
我知道！我知道！
她是一個(gè)小姑娘，長得比我還漂亮，
兩只眼睛水汪汪，一條辮子這么長！
她赤著兩只腳，褲管挽在膝蓋上，
在她的手臂上，掛著一個(gè)大柳筐，
她渡過了河水，在沙灘上慢慢走，
她低著頭輕輕地唱，那聲音像河水在流……
田曉涵：聲線柔美，基礎(chǔ)很扎實(shí)，能很好地掌握誦讀的一些技巧 ，用聲音的變化來展現(xiàn)不同畫面，靈動活潑，使人能感受作品中的不同場景。注意一些詞匯的語音加重處理，再學(xué)著做一點(diǎn)留白，給大家一些想象空間，就更完美啦！
“我熱愛閱讀，熱愛寫作，熱愛攝影。我喜歡沉浸在各種書籍的海洋中，從中汲取智慧與力量；我喜歡用文字記錄自己的思考和感悟，以分享給更多的人。 我希望以文字為橋梁，與更多的人分享我的思考和感悟?！?/span>
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，記者，作為時(shí)代脈搏的傾聽者與傳遞者，扮演著無可替代的角色。他們穿梭在世界的每一個(gè)角落，用筆觸記錄真實(shí)，用鏡頭捕捉瞬間，將遠(yuǎn)隔萬里的故事帶到我們眼前，讓世界變得觸手可及。今天，我想談?wù)動浾哌@一職業(yè)的魅力與責(zé)任，以及他們?nèi)绾我元?dú)特的視角，影響和塑造著我們的認(rèn)知。
記者，是真相的探索者。在信息的海洋中，他們?nèi)缤瑹羲?，指引著公眾看向重要的方向?/span>
和艷芬同學(xué)普通話基礎(chǔ)很好，聲線獨(dú)特，表達(dá)流暢，狀態(tài)穩(wěn)定，是一棵朗誦的好苗子。注意對象感再增強(qiáng)，聲音的張力再加大， 聲音力度稍顯不足需要進(jìn)行多頻次長時(shí)間的鍛煉 ，高低起落、輕重停連多加強(qiáng)，就能使聽感更佳，共鳴感增強(qiáng)。
“我來自實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一個(gè)活潑開朗的小女孩。我喜歡走秀、跳舞，還喜歡書法，畫畫。在學(xué)校里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各種活動，和同學(xué)們相處得十分融洽。我很喜歡我的班級，老師們親切又負(fù)責(zé)，同學(xué)們友善又有趣。能站在這里向大家介紹自己，我感到特別開心。希望能和大家成為好朋友，一起快樂成長！”
《祖國，我種下一棵小樹》
祖國，我種下一棵小樹，
讓它和我一起成長。
我給它澆水，它為我遮陽，
我們是最好的伙伴。
春天，小樹上長出嫩綠的葉子，
像我心中充滿的希望。
我對小樹說：“快快長大吧！”
它好像在回答：“我會努力的！”
夏天，小樹的葉子變得更加茂密，
我在樹下玩耍、乘涼。
微風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，
像是在為我唱歌。
吳沂蔓：聲音很沉穩(wěn)，表達(dá)清晰，聲音自帶一定的感染力，且真實(shí)真誠。一些字詞中重音的處理很好， 讓人感受到不做作、自然 。注意聲調(diào)變化力求豐富，可再起伏點(diǎn)，賦予“春夏秋冬”四季各自獨(dú)特的色彩 。
《秋天的雨》
秋天的雨，是一把鑰匙。
它帶著清涼和溫柔，
輕輕地，
輕輕地，
趁你沒留意，
把秋天的大門打開了。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。
你看，它把黃色給了銀杏樹，
黃黃的葉子像一把把小扇子，
扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，
飄哇飄哇，郵來了秋關(guān)的涼爽。
鄧紅萍：聲音清脆，聲線特別，有較好的對象感，表達(dá)時(shí)狀態(tài)良好，有一定的松弛度。注意學(xué)會劃分層次，讓整個(gè)作品更立體飽滿，注意字詞句的情感，讓作品誦讀更有感染力。
拍攝：和瓊
采編：李婧
責(zé)編：趙文立
終審：李霞
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