探索中發(fā)現(xiàn),實(shí)踐中成長
走進(jìn)直播間,打開大世界
發(fā)青少年之心聲
展青少年之風(fēng)采
融媒“伴”成長
一起“向”未來
融媒小記者說
“我叫佳桑梓博,是一名彝族少年?!凹焉!笔俏倚帐系囊糇g,名字中的“桑梓”也是出自毛澤東詩詞“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山?!蔽业拿质菋寢屓〉模瑡寢屜M页蔀橐粋€(gè)志在四方,對國家有價(jià)值有貢獻(xiàn)的好男兒!”
弟子規(guī),圣人訓(xùn)。
首孝悌,次謹(jǐn)信。
泛愛眾,而親仁。
有余力,則學(xué)文。
父母呼,應(yīng)勿緩。
父母命,行勿懶。
父母教,須敬聽。
父母責(zé),須順承。
冬則溫,夏則凊。
晨則省,昏則定。
出必告,反必面。
佳桑梓博小朋友在節(jié)目前說有點(diǎn)緊張,但其實(shí)表現(xiàn)還是很好的,老師也沒有從你的聲音里聽出怯場和緊張呦! 真是一位又棒又可愛的小男子漢!不論是朗誦還是唱歌,對節(jié)奏感的把握還是挺好的,唯一需要注意的是氣息不夠綿長,氣息有點(diǎn)不夠,可以多做氣息訓(xùn)練,讓自己的中氣更足一些。
“我來自實(shí)驗(yàn)學(xué)校,今年10歲了。我是一個(gè)性格開朗、活潑好動的小女孩,每天都像個(gè)小太陽一樣散發(fā)著光芒。畫畫和跳舞是我最大的愛好。每當(dāng)我有空的時(shí)候,就會拿起畫筆,在紙上描繪出我心中的世界;而跳舞則是我表達(dá)情感的一種方式,每當(dāng)我隨著音樂起舞,就感覺整個(gè)世界都在為我喝彩。”
中華少年
從巍峨峻拔的高原走來,
我是冰山上的一朵雪蓮;
從碧波環(huán)抱的寶島走來,
我是海風(fēng)中的一只乳燕;
從蒼蒼茫茫的草原走來,
我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹;
從七溝八梁的黃土坡走來,
我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。
??!神州大地生長的希望,
我們是中華的少年!
九曲黃河讓我懂得百折不回,
莽莽昆侖使我學(xué)會立地頂天,
教我純潔的是北國的雪花,
教我熱烈的是南疆的紅棉。
吳梓瑄是一位內(nèi)心情感細(xì)膩的小女孩。在作品題材選擇上能感受到是一位擁有家國情懷的好孩子,新時(shí)代好少年! 值得點(diǎn)贊!要注意“以情入聲、以聲代情” 再放開點(diǎn)。這樣的作品很大, 需要?dú)庀⒅危瑥?/span>年齡和性別上來說很難把握,建議以后多選擇些故事型朗誦或文字優(yōu)美的篇目。
《如果信仰有顏色》
如果信仰有顏色,
那一定是中國紅,
長在紅旗下,
生在春風(fēng)里,
目光所至皆華夏,
五星閃耀皆信仰。
愿以吾輩之青春,
捍衛(wèi)盛世之中華,
何其幸運(yùn),生于華夏,見證百年,
愿山河無恙,祖國繁榮昌盛,
此生無悔入華夏,
來世還做中國人。
熊婧妤的聲音就像百靈鳥,好聽! 語音流暢度很好,表達(dá)很有對象感而不是看著稿子讀的狀態(tài)。需要注意輕重停連,尤其是重音,這樣才能更有立體感,層次更分明,就能在朗誦上更上一層樓!
大自然的聲音
大自然有許多美妙的聲音。
風(fēng),是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。
楊悅小同學(xué)在節(jié)目直播過程中表現(xiàn)大方、自信。從其誦讀當(dāng)中感受得到是個(gè)樂觀的女孩,且有一定的誦讀技巧,非常不錯(cuò)。需要注意整個(gè)文章的語調(diào)的把握,讓作品更有起伏、更靈動。
《千字文》節(jié)選
天地玄黃,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列張。
寒來暑往,秋收冬藏。
閏余成歲,律呂調(diào)陽。
云騰致雨,露結(jié)為霜。
金生麗水,玉出昆岡。
劍號巨闕,珠稱夜光。
果珍李柰,菜重芥姜。
海咸河淡,鱗潛羽翔。
龍師火帝,鳥官人皇。
張貴杰同學(xué)是一位有著遠(yuǎn)大理想的陽光開朗可愛的小男孩,音色也很不錯(cuò)。建議多做口部操,打開口腔;多做深呼吸,讓氣息更足。注意選擇的主題不同需要傾注不同情感。
小記者:魯昕瑤
“我來自麗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。感謝麗江融媒中心給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,有幸參加《小記者說》活動。與大家一起學(xué)習(xí),一起探索,一起進(jìn)步!我非常喜歡閱讀一些古代詩歌和一些優(yōu)美的短文。在課余生活中,我比較喜歡唱歌、跳舞?!?/span>
《七律--長征》
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
魯昕瑤小同學(xué)在直播間絲毫不怯場,聲音清脆,聲線起伏, 像叮咚的泉水。小小年紀(jì),選這樣一篇詩詞 ,能感受到小小身體里的大志向。但這樣的詩詞其實(shí)并不是很適合你,因?yàn)槟欠N恢弘大氣是很難把握的呦!下次試試其他作品。 還有,聲母N、L的發(fā)音有點(diǎn)混淆, 加強(qiáng)訓(xùn)練,發(fā)音會更清晰!
小記者:田曉涵
“我是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的田曉涵,今年7歲啦!我是一個(gè)活潑開朗、熱情大方的小女孩,總是帶著笑容,用我的快樂感染著身邊的人。我最喜歡的運(yùn)動是跳繩,跳繩不僅讓我身體棒棒,還讓我學(xué)會了堅(jiān)持和努力。除了跳繩,我還喜歡拉二胡,它是我心靈的另一片天地,拉二胡的時(shí)候,讓我感到無比的寧靜和美好。”
《春姑娘》
春姑娘來了——
你們誰知道,她是怎樣來的?
我知道!我知道!
她是南方來的,前幾天到這里,
這個(gè)好消息,是燕子告訴我的。
你們誰看見過,她長得什么樣子?
我知道!我知道!
她是一個(gè)小姑娘,長得比我還漂亮,
兩只眼睛水汪汪,一條辮子這么長!
她赤著兩只腳,褲管挽在膝蓋上,
在她的手臂上,掛著一個(gè)大柳筐,
她渡過了河水,在沙灘上慢慢走,
她低著頭輕輕地唱,那聲音像河水在流……
田曉涵:聲線柔美,基礎(chǔ)很扎實(shí),能很好地掌握誦讀的一些技巧 ,用聲音的變化來展現(xiàn)不同畫面,靈動活潑,使人能感受作品中的不同場景。注意一些詞匯的語音加重處理,再學(xué)著做一點(diǎn)留白,給大家一些想象空間,就更完美啦!
“我熱愛閱讀,熱愛寫作,熱愛攝影。我喜歡沉浸在各種書籍的海洋中,從中汲取智慧與力量;我喜歡用文字記錄自己的思考和感悟,以分享給更多的人。 我希望以文字為橋梁,與更多的人分享我的思考和感悟?!?/span>
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,記者,作為時(shí)代脈搏的傾聽者與傳遞者,扮演著無可替代的角色。他們穿梭在世界的每一個(gè)角落,用筆觸記錄真實(shí),用鏡頭捕捉瞬間,將遠(yuǎn)隔萬里的故事帶到我們眼前,讓世界變得觸手可及。今天,我想談?wù)動浾哌@一職業(yè)的魅力與責(zé)任,以及他們?nèi)绾我元?dú)特的視角,影響和塑造著我們的認(rèn)知。
記者,是真相的探索者。在信息的海洋中,他們?nèi)缤瑹羲?,指引著公眾看向重要的方向?/span>
和艷芬同學(xué)普通話基礎(chǔ)很好,聲線獨(dú)特,表達(dá)流暢,狀態(tài)穩(wěn)定,是一棵朗誦的好苗子。注意對象感再增強(qiáng),聲音的張力再加大, 聲音力度稍顯不足需要進(jìn)行多頻次長時(shí)間的鍛煉 ,高低起落、輕重停連多加強(qiáng),就能使聽感更佳,共鳴感增強(qiáng)。
“我來自實(shí)驗(yàn)學(xué)校,是一個(gè)活潑開朗的小女孩。我喜歡走秀、跳舞,還喜歡書法,畫畫。在學(xué)校里,我認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加各種活動,和同學(xué)們相處得十分融洽。我很喜歡我的班級,老師們親切又負(fù)責(zé),同學(xué)們友善又有趣。能站在這里向大家介紹自己,我感到特別開心。希望能和大家成為好朋友,一起快樂成長!”
《祖國,我種下一棵小樹》
祖國,我種下一棵小樹,
讓它和我一起成長。
我給它澆水,它為我遮陽,
我們是最好的伙伴。
春天,小樹上長出嫩綠的葉子,
像我心中充滿的希望。
我對小樹說:“快快長大吧!”
它好像在回答:“我會努力的!”
夏天,小樹的葉子變得更加茂密,
我在樹下玩耍、乘涼。
微風(fēng)吹過,樹葉沙沙作響,
像是在為我唱歌。
吳沂蔓:聲音很沉穩(wěn),表達(dá)清晰,聲音自帶一定的感染力,且真實(shí)真誠。一些字詞中重音的處理很好, 讓人感受到不做作、自然 。注意聲調(diào)變化力求豐富,可再起伏點(diǎn),賦予“春夏秋冬”四季各自獨(dú)特的色彩 。
《秋天的雨》
秋天的雨,是一把鑰匙。
它帶著清涼和溫柔,
輕輕地,
輕輕地,
趁你沒留意,
把秋天的大門打開了。
秋天的雨,
有一盒五彩繽紛的顏料。
你看,它把黃色給了銀杏樹,
黃黃的葉子像一把把小扇子,
扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,
飄哇飄哇,郵來了秋關(guān)的涼爽。
鄧紅萍:聲音清脆,聲線特別,有較好的對象感,表達(dá)時(shí)狀態(tài)良好,有一定的松弛度。注意學(xué)會劃分層次,讓整個(gè)作品更立體飽滿,注意字詞句的情感,讓作品誦讀更有感染力。
拍攝:和瓊
采編:李婧
責(zé)編:趙文立
終審:李霞
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